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博客与现代教育
沙河市周庄学区 韩瑞江
摘要：博客是一种新兴的网络应用方式。建立博客简便、灵活，迎合了人们应用网络的需要，因此，近年来博客在互联网上广为流行。本文通过讨论博客的起源、特征，并结合教学应用实践对博客在教育教学中的作用和应用进行了分析，说明博客作为互联网时代一种重要的文化现象，它将影响我们的学习方式和教学模式。
Abstract: The blog is an emerging network applications. Blog set up is simple, flexible network to meet the needs of people applied, so blog on the Internet in recent years is widely popular. This paper discussed the origin of the blog, feature, combined with practical applications in teaching and learning in education and teaching on the blog of the role and application of analysis of the age of the Internet blog, as an important cultural phenomenon, it will affect our approach to learning and teaching model .
关键词：教师 互动式学习 博客 教育技术 教学应用
Key words：teacher Interactive learning blog
Educational Technology Application
网络在教育中的应用不仅仅是教育技术手段现代化的标志，更重要的是让学生能更好地认识新事物、形成新观念、体验和接触现代技术和工具，由此我们的思维习惯、学习方式、教学模式等都会发生改变。
一、博客（blog）的兴起
1、Blogger指写作或是拥有（Blog或Weblog）的人。
2、Blog或Weblog 指网络日志，是一种个人传播自己思想，带有知识集合链接的出版方式。
3、博客(动词)：指在博客（Blog或Weblog）的虚拟空间中发布文章等各种形式的过程。
随着博客人数的日益增多，他们的目的与初衷已相去甚远。目前的博客们（Blogger）发表和张贴的目的有很大的差异。
博客们将工作、生活和学习融为一体，通过博客日志，将日常的思想及时记录并发布，萃取并联接自己认为的最有价值、最相关、最有意思的信息与资源，使更多的知识工作者能够零距离地汲取这些知识和思想。
二、博客的特征
（1）博客是个人性和公共性的结合体，其精髓不仅只是表达个人思想，记录个人日常经历，而且还能以个人的视角，以整个互联网为视野，精选和记录自己在互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。
（2）博客具有很大的共享性。博客的出现，标志着以“信息共享”为特征的第一代门户之后，追求以“思想共享”为特征的第二代门户正在浮现。如果说，黑客代表了互联网技术野蛮的张力，那么，博客则代表了重建互联网秩序的向往。它所展示的博客文体、博客行为和博客思想，将是互联网时代重要的文化现象。
（3）博客具有即时性。博客是一种习惯，能及时记录个人的行为、信息和思想，让自己的博客具有独特性和影响力。
三、博客在教育技术中的应用
博客是一种利用网络技术实现信息发布、管理、共享和交流的网络应用方式。教师利用博客呆以随时发布教学信息、管理与共享多种资源、交流教学经验和与学生进行沟通等。
1、发布相关教学信息。
教师利用自己的博客可以随时发布教学通知、作业布置和学习成果评价等教学信息；可以随时书写生活感情、教学心得等。对学生的作业进行评价以及提供学习资源链接的在线门户。
2、提高学生的媒体文化水平。
博客的个人化使得博客们在信息发布的过程中，要采用最适当的方式对信息进行过滤与说明，使得他的博客日志能够为更多的人接受，使得他的思想和资源为更多的人所了解。博客日志具有更强的规范性，而教师是又具是高素质的知识分子具有更强的自律性。所以在博客的世界中，很少出现在BBS中常见的不负责任的"胡说八道"。
3、信息共享，鼓励发表自己不同的观点。
教师在自己博客中发布的信息和资源具有较高的教学价值，就会吸引其他教师和学生为访问该博客，实现信息资源更为广泛的共享。对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求意见的统一，但要求意见的针对性和独立性。另外，在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。
4、信息交流，鼓励学生的参与和协作。
博客可以有效地鼓励学生的参与，不光是阅读和评论老师或其它同学的博客日志，更重要的是可以通过建立自已的博客日志，与别人分享自已的思想。老师可以利用自己的博客发表与学科相关的主题，引导学生对该主题进行讨论，老师通过回复对学生的讨论进行评价和组织；还可以利用博客收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价与建议，通过有选择地吸收这些评价与建议，使教师素质不断提高。
5、教师职业训练。
作为教师职业培训的数字档案和学习记录，通过该种博客日志，既可以使教师相互之间进行协作和交流，也可以对教师进行远程的培训。许多教师可以通过博客方式与其它教师分享自已的教学体会和经验。
6、校内、校外的沟通。
博客的精神鼓励父母和其它社会成员共同参与到学校的讨论中。博客的参与者不仅仅是学生，还有老师与家长。这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人（教师，学生，家长）与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作。
总之，博客应用于教学，对于教师而言，博客的过程就主要是整理自己知识体系的过程，对于学习者来讲，博客的过程就主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。
参考文献
1、博客中国 http://www.itsway.com/
2、中国数字部落 http://www.digiblog.org/
3、http://www.zsqz.com/blog/user1/1/archives/2006/901.html
4、《中小学老师教育技术能力培训教程》 | 
